????為開展深入貫徹中央八項規定精神學習教育，將4-5月定為“讀故事 強作風”學習宣傳活動月。引導全所職工、研究生結合科技創新實際，大力傳承老一輩科學家求真務實、報國為民、無私奉獻的光榮傳統，進一步加強新時代創新文化建設，以優良黨風引領優良作風學風。
????第三期故事的主人翁是：洪朝生
? ?洪朝生(1920—2018)，生于北京，祖籍福建閩侯。1940年清華大學電機工程系畢業，1948年獲麻省理工學院博士學位。曾任中國科學院物理研究所副所長、中國科學院低溫技術實驗中心主任、中國科學院理化技術研究所科技委員會名譽主任。中國科學院院士，著名物理學家，中國低溫物理和低溫技術研究的開創者，為“兩彈一星”成功研制作出了重要貢獻。
洪朝生嚴謹求實，堅持原則，積極抵制社會不良風氣。
1986年，他早年的一個學生組織開學術會議，會議主辦方不僅給參會人員發了餐具等作為禮品，會后還組織在當地旅游，洪朝生寫信予以嚴肅批評。他在信中寫道：“聽說會議給每位代表發了不銹鋼炊、餐具，似不妥當……另外游黃山三天也作為會期(所謂小組討論)是不恰當的……我可以想象地方上這種風氣也許不算回事，但我認為我們(黨內、黨外的同志們)務必著眼于為自身和后代創造符合社會主義的精神文明，積極不懈地抵制不良風氣，否則我們的國家將沒有前途。”
洪朝生作為全國政協委員，多次參加全國政協的考察調研。1996年，他在政協考察中，發現地方政府接待中存在著不良風氣等問題，回京后給考察團團長孫孚凌寫了一封信，信中說：“參觀學習團到達四川后，市內、市外一路上警車開道，聲勢浩大(去年我參加赴贛南老區參觀團時也是如此)。我和幾位團員感到很不安。我團并非負有緊急公務，僅只為了保證本團的日程安排(或‘安全’？)，如此擾民，似乎不妥。另外，接待過于鋪張，宴請頻繁，住宿和伙食費用大大超過政協標準。從地方上講算是尊重中央，但是鋪張浪費卻嚴重損害了政府、政協在人民群眾中的形象，同時也加重了地方和企業負擔，他們有苦說不出。”
洪朝生作為一名科學家，恪守科技工作者的職業道德，敢于直陳自己的立場和觀點。他疾呼推進科技界的職業道德建設，希望以此來凈化科研環境，捍衛科學的清正和純潔。
2000年，洪朝生以署名文章《需要有效地推進科技界職業道德建設》表達了對科技不實事求是評價和宣傳的危害：
“我擔心，不實事求是地評價和宣傳科技，科技課題的現實意義、研究和開發工作的成就、科技隊伍的真實水平包括青年人員的跳躍式成長等的夸大風氣在發展……這種態度主要是認為雖然不好，但屬于‘迫不得已’：為了獲得科研經費，為了本單位的發展，為了個人的切身利益，以至為了國家宣傳的需要等，不得不有所夸大。而在利益資源的競爭中，夸大風又可能擴展。結果是資源分配不當，影響了科技研究與開發重點有效地進展，浪費了寶貴的時間，特別是科研工作的秉性被侵蝕，影響了青年科技隊伍的健康成長，后患尤重……”
????來源：中國科學院科苑黨建公眾號